Ministerul Muncii și Protecției Sociale a publicat un ghid cu informații utile pe care orice lucrător român trebuie să le cunoască înainte să semneze un contract de muncă cu un angajator din străinătate, în condițiile în care, odată ajunși în statul de destinație, lucrătorii români intră sub jurisdicția statului respectiv.

Ghidul publicat pe site-ul Ministerului Muncii și Protecției Sociale cuprinde informații despre legalitatea contractelor de muncă, lista agențiilor de plasare autorizate și cea a agenților de muncă temporară și include datele de contact ale ambasadelor și consulatelor, precum și Ghidul lucrătorului român, elaborat în colaborare cu Ambasadele României şi Corpul ataşaţilor pe probleme de muncă şi sociale.

Ghidul poate fi consultat aici: https://mmuncii.ro/j33/index.php/ro/2014-domenii/munca/mobilitatea-fortei-de-munca/5895

Totodată, având în vedere interesul crescut al lucrătorilor români sezonieri de a pleca să muncească în străinătate, dar și condițiile de muncă pe care aceștia le reclamă odată ce ajung la destinație, Ministerul Muncii și Protecției Sociale a decis să pună la dispoziția tuturor celor interesați o linie telefonică cu tarif normal, astfel încât lucrătorii să se poată consulta cu specialiști din Inspecția Muncii înainte de semnarea unui contract, pentru a evita abuzurile.

Numerele de telefon la care cetățenii români pot cere informații despre munca în străinătate sunt: 021.302.70.52 și 021.302.70.53 și pot fi apelate de luni până vineri, în intervalul orar 8.00-18.00.

Serviciul Comunicare, Mass-Media și Relații cu Publicul

În contextul prelungirii situației de urgență, Coaliția pentru Educație își exprimă preocuparea față de situația elevilor care provin din medii vulnerabile cărora, de la suspendarea cursurilor în școli, nu li se asigură dreptul la educație, deoarece nu au acces la procesul de învățare la distanță. Multe dintre organizațiile membre ale Coaliției au programe destinate copiilor și familiilor din medii defavorizate și sunt îngrijorate de situația acestora în această perioadă – de la asigurarea alimentelor de bază la accesul copiilor la educație.

Ca atare, am solicitat recent Ministerului Educației și Cercetării să vină cu soluții și scenarii alternative care să-i ia în considerare și pe copiii dezavantajați, mai ales că inechitățile sociale din sistem sunt accentuate pe timp de criză. Pentru a contribui la acest proces, pe baza expertizei și experienței din proiectele derulate, membrii Coaliției pentru Educație au analizat diverse posibilități și au extras o serie de propuneri pentru continuarea procesului educațional și diminuarea inechității. Aceste propuneri se adresează în primul rând Ministerului și autorităților centrale și locale, dar și directorilor de școli și cadrelor didactice. Propunerile pornesc de la asigurarea de resurse și pachete de servicii sociale de bază și merg până la asigurarea tehnologiei și/sau a materialelor educaționale necesare acestor copii.

Principiile care au stat la baza elaborării acestor propuneri sunt următoarele:

1. principiul echității sociale și educaționale, al asigurării de șanse egale tuturor copiilor (cele mai multe resurse trebuie direcționate către copiii și familiile aflați în cea mai mare nevoie);
2. principiul colaborării și utilizării eficiente a resurselor existente;
3. principiul autonomiei școlilor, accelerat de actuala criză;
4. principiul garantării menținerii relației dintre elev și cadrul didactic;
5. principiul simplității și orientării spre acțiuni concrete.

Propuneri pentru continuarea procesului educațional și diminuarea inechității:

1. Asigurarea de resurse și pachete de servicii sociale de bază pentru elevii și familiile din medii vulnerabile, prin alocarea de fonduri de la bugetele naționale și locale și, în mod specific, prin redistribuirea bugetului programului național Lapte și corn pentru alimente oferite acestora.
2. Publicarea de către Minister a unei hărți pe baza datelor centralizate privind situația elevilor din medii dezavantajate care nu sunt incluși încă în procesul educațional la distanță. Monitorizarea evoluției situației acestor elevi, în colaborare cu directorii de școli, Inspectoratele Școlare  și autoritățile locale.
3. Dezvoltarea și oferirea de activități de învățare remedială pentru elevi din medii vulnerabile pentru a diminua decalajul creat ca urmare a suspendării cursurilor. Acțiunile remediale pot cuprinde, fără a se limita la acestea: realizarea unor școli de vară; prelungirea anului școlar; începerea mai devreme a anului școlar viitor; axarea primelor 4 săptămâni din viitorul an școlar pe recuperarea materiei; asigurarea/deplasarea de consilieri școlari și profesori de sprijin în școlile defavorizate cu rezultatele slabe (media la evaluările naționale/Bacalaureat sub 6) și/sau abandonul școlar a depășit 10% în ultimii ani.
4. Oferirea de reglementări/proceduri suport pentru continuarea procesului educațional, definirea responsabilităților directorilor și cadrelor didactice, a modului de raportare și evaluare a activității realizate. Oferirea unor resurse orientative și exemple de bune practici pentru îmbunătățirea procesului educațional de la distanță, care să cuprindă elemente de protecție online și de respectare a legislației privind GDPR.
5. Asigurarea, împreună cu autoritățile locale, a unei infrastructuri digitale minime pentru elevi din medii socio-economice defavorizate:

• • Modificarea, în regim de urgență, a programului Euro200 astfel încât: a) elevii să poată să primească în următoarea lună vouchere; oferirea de device-uri în funcție de vârstă (tabletă sau laptop), prevăzute cu sisteme de localizare, care să fie în patrimoniul școlii și b) oferirea de suport tehnic elevilor/familiilor pentru folosirea acestor device-uri și asigurarea accesului la internet (internet gratuit pentru o perioadă de timp din partea companiilor, acces la cartelă cu internet și/sau abonamente acoperite de autorități acolo unde este nevoie);
• • Modificarea modului de alocare bugetară, prin implicarea autorităților publice locale, permite suplimentarea/realocarea bugetului, inclusiv prin redistribuirea bugetelor planificate pentru festivități și evenimente fără relevanță socio-economică din perioada următoare pentru acoperirea costurilor pentru tehnologie și asigurarea abonamentelor de date/internet.

6. Construirea de parteneriate naționale și locale pentru realizarea și distribuirea de materiale didactice oferite elevilor fără acces la internet (de exemplu, folosirea Poștei Române pentru a ajunge la fiecare copil) și trimiterea periodică de pachete care să cuprindă atât teorie, cât și exerciții, precum și explicații/rezolvări și evaluări.
7. Îmbunătățirea și extinderea programului de difuzare Teleșcoala și folosirea în paralel a unui canal radio, care să transmită cel puțin 8 ore pe zi materiale informative/didactice pentru elevi din toate clasele și la toate materiile. Este necesară selectarea de profesori potriviți formatului de televiziune, pentru a realiza ore care să se adreseze unor grupuri țintă diverse de elevi, nu numai elevilor cu rezultate bune. Adaptarea conținutului transmis și susținerea unui grup de profesori dedicați care să poată înregistra și preda online, folosind canale precum Facebook și Youtube. Stocarea acestor ore pe o platformă unică accesibilă non-stop elevilor și de-a lungul anilor viitori.
8. Construirea unui site/unei platforme naționale unice cu conținut de calitate pentru elevi precum lecții online, povești înregistrate etc., care să cuprindă și resursele dezvoltate de societatea civilă (astfel de resurse au fost dezvoltate și de Fundația Noi Orizonturi, Teach for Romania, Roma Education Fund și alte organizații membre al Coaliției pentru Educație);
9. Susținerea directorilor de unități de învățământ, prin Inspectoratele Școlare și autoritățile locale, pentru a atrage parteneriate locale în sprijinirea școlii și a elevilor din medii socio-economice defavorizate/în risc de abandon, pentru:

• • realizarea unor analize de nevoi cuprinzătoare pe un model comun de metodologie de cercetare, pus la dispoziție de MEC;
• • sprijinirea, prin dezvoltare profesională, a unui coordonator pe școală pentru învățarea la distanță, pentru a motiva colectivul de profesori să continue procesul educațional, să realizeze un schimb de bune practici în predare în cancelarie, să comunice între ei privind încărcătura pe fiecare clasă de elevi și să țină legătura constant cu familiile.

10. Identificarea și prioritizarea de către cadrelele didactice, directori și autorități a elevilor cu risc de abandon, cu situație socio-economică defavorizată și situație școlară precară prin comunicare constantă și asigurarea accesului la o formă de învățare la distanță și/sau prin transmiterea de materiale suport.
11. Pregătirea profesorilor în continuare pentru a preda de la distanță, pentru a-și adapta conținutul, pentru a implementa planuri remediale. Sprijinirea profesorilor care nu au laptop/PC prin oferirea de device-uri care vor fi proprietatea școlii, precum și adaptarea evaluării și a activităților educaționale din perioada următoare la nevoile claselor de elevi și la activitățile care sunt necesare și reies din analiza de nevoi a școlii (prin directori și Inspectorate).

A fost emis ordinul de ministru privind instrucțiunile pentru crearea și /sau întărirea capacității sistemului de învățământ preuniversitar prin învățare on-line. Documentul precizează măsuri specifice pentru desfășurarea procesului de învățare on-line din învățământul preuniversitar.

Ministerul Educației și Cercetării pune la dispoziția cadrelor didactice, elevilor și părinților o colecție de resurse necesare continuării învățării în mediul on-line. În portalul Digital pe educred.ro (https://digital.educred.ro) sunt centralizate platforme de învățare și resurse educaționale deschise, inclusiv tutoriale și alte materiale de învățare destinate formării și susținerii cadrelor didactice.

Prezența online la cursuri a elevilor și a cadrelor didactice va fi monitorizată de unitățile de învățământ, iar toate informațiile relevante pentru susținerea și îmbunătățirea accesului la învățare vor fi completate în Sistemul Informatic Integrat al Învățământului din România (SIIIR). Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație (CNPEE) va elabora analize semestriale privind accesul elevilor, cadrelor didactice și al unităților de învățământ la resurse pentru învățarea on-line.

Ministerul Educației și Cercetării poate decide, în cazuri justificate, și pe baza unor instrucțiuni emise în prealabil, ca evaluarea la anumite discipline/module să fie realizată on-line. Tot în cadrul acestei instrucțiuni se specifică și responsabilitățile inspectoratelor școlare, ale unităților de învățământ preuniversitar, ale profesorilor, elevilor și părinților.

Inspectoratele școlare în colaborare cu unitățile de învățământ și cu autoritățile locale vor identifica soluții pentru asigurarea echipamentelor informatice și a conectării la internet a unităților de învățământ. Toate datele privind desfășurarea procesului de predare-învățare-evaluare online vor fi raportate periodic Ministerului Educației și Cercetării.

În cadrul instrucțiunii elaborate de Ministerul Educației și Cercetării, unitățile de învățământ vor verifica și monitoriza modul în care sunt transpuse în practică activitățile suport pentru învățarea on-line. Conducerea fiecărei unități de învățământ va sprijini accesul cadrelor didactice la platforme educaționale, iar împreună cu învățătorii, profesorii diriginți și cadrele didactice se va organiza un program săptămânal care include activități de învățare  on-line pentru fiecare disciplină de studiu.

Documentul elaborat de Ministerul Educației și Cercetării prevede și o serie de activități pe care cadrele didactice trebuie să le desfășoare în cazul suspendării cursurilor în unitățile de învățământ.

Instrucțiunea pentru crearea și/ sau întărirea capacității sistemului de învățământ preuniversitar prin învățare on-line mai prevede și faptul că la reluarea activității de predare-învățare-evaluare în unitățile de învățământ, activitatea suport pentru învățarea on-line poate fi valorificată de cadrul didactic prin calificativ sau notă cu acordul elevului sau al părintelui/tutorelui legal.

Unitățile de învățământ vor realiza planuri de recuperare și planuri remediale pentru elevii care în perioada suspendării cursurilor nu au putut participa, din motive obiective, la activitățile de învățare on-line. Acestea vor fi aplicate imediat după reluarea cursurilor.

La puţin timp după instituirea stării de urgenţă pe teritoriul României şi suspendarea cursurilor în unităţile de învăţământ preuniversitar, Consiliul Naţional al Elevilor a transmis Ministerului Educaţiei şi Cercetării o serie de propuneri menite să faciliteze desfăşurarea actului de predare-învăţare-evaluare în mediul online.

Dintre aceste propuneri, amintim:

- Durata în care sunt livrate informaţii elevilor să nu depăşească 40 de minute, având în vedere faptul că atenţia este mult mai greu de captat în mediul online, stabilirea acestei limite de timp necesitând consultarea unor experţi în domeniu;

- Este necesară crearea unui cod de conduită în mediul online, atât pentru cadrele didactice, cât şi pentru elevi, ce să cuprindă norme şi responsabilităţi pe care ambele părţi le vor respecta;

- Elaborarea unei politici pentru protejarea dreptului la intimitate, cât şi valorificarea dimensiunii de sănătate mentală;

- Folosirea unor metode de predare interactive, precum Menti sau Kahoot, elevii putând învăţa prin metode plăcute;

- Intervenţia pentru elevii ce prezintă dificultăţi în procesul de învăţare;

- Propunerea unor termene limită rezonabile pentru efectuarea temelor sau a altor sarcini, având în vedere faptul că această perioadă este greu de gestionat pentru o bună parte din elevi;

- Motivarea constantă şi stimularea elevilor cu privire la participarea acestora la activităţi de învăţare în mediul online.

În ciuda acestui fapt, Ministerul Educaţiei şi Cercetării a emis ieri un ordin care prevede faptul că elevii au obligaţia de a participa la cursurile online organizate de către unităţile de învăţământ, fără a asigura, însă, un cadru legal care să permită achiziţionarea infrastructurii necesare desfăşurării acestor cursuri (tablete, calculatoare etc.), atât pentru elevi, cât şi pentru cadrele didactice.

Această măsură are un profund caracter discriminatoriu, având în vedere faptul că, în România, sute de mii de copii trăiesc la limita subzistenţei, neavând acces la facilităţi precum internet, infrastructură electronică şamd.

"Până la momentul actual, Ministerul Educaţiei şi Cercetării a ignorat total nevoia elevilor de acces la educaţia online: nu am văzut o politică fermă pentru garantarea accesului în tot acest timp. În timp ce state precum Republica Moldova, Italia, Noua Zeelanda au alocat resurse bugetare pentru a cumpăra dispozitive pentru elevii din comunităţi dezavantajate, deşi rectificarea bugetară permitea, MEC nu a cerut fonduri. Mai mult decât atât, acum se doreşte introducerea obligativităţii pentru elevi la orele online, problema cu accesul nu mai reprezintă o prioritate pentru doamna ministru.", a declarat Antonia-Laura Pup, preşedintele Consiliului Naţional al Elevilor.

În contextul dezvăluirilor din presă privind condiţiile în care sunt cazaţi şi lucrează muncitorii plecaţi din România pentru activităţi sezoniere în agricultură în Germania, Avocatul Poporului a trimis o scrisoare Ministrului federal al Muncii din Germania, domnul Hubertus Heil, precum şi preşedintelui Comisiei pentru petiţii din Parlamentul german, domnul Marian Wendt, solicitând câteva lămuriri privind situaţia muncitorilor români sezonieri:

- dacă angajatorilor germani li s-a permis aducerea muncitorilor sezonieri după ce au făcut dovada respectării, în locurile de cazare şi cele de muncă, a standardelor de igienă fireşti în această perioadă ?

- ce s-a întâmplat şi ce se va întâmpla cu muncitorii sezonieri depistaţi cu coronavirus? Dacă există posibilitatea instituirii izolării sau a carantinei, cu posibilitatea de a munci pentru muncitorii nou sosiţi, care trebuie să lucreze separat de ceilalţi angajaţi timp de 14 zile şi nu au voie să părăsească sediul companiei?

- ce se întâmplă cu muncitorii sezonieri care se îmbolnăvesc şi au nevoie de asistenţă medicală? Cine le pune la dispoziţie medicamente? În ce condiţii au acces la asistenţă medicală specializată în spital?

Precizăm că Germania nu are un omolog al Avocatului Poporului/ Ombudsman la nivel federal.

Scrisorile trimise le puteţi găsi accesând link-urile http://www.avpoporului.ro/rec/doc18.pdf http://www.avpoporului.ro/rec/doc17.pdf

În Noaptea de Înviere, parohiile din municipiul Călărași sunt alături de enoriași. Slujba de Înviere din următoarele parohii poate fi urmărită LIVE pe Facebook începând cu ora 23.00:

Parohia Sfânta Mare Muceniță Anastasia ➡️ https://bit.ly/34DvSkR

Parohia Adormirea Maicii Domnului ➡️ https://bit.ly/2XCCIFL

Parohia Sfinții Împărați Constantin și Elena ➡️ https://bit.ly/2xzyRij

Parohia Cuvioasă Parascheva ➡️ https://bit.ly/34DLoxb

Sursa Facebook Primăria Municipiului Călăraşi